兼收并蓄  博采众长 || 春蕾学校赴东师附小跟岗实训（二十一）

       临行之际，喜逢东师附小承办吉林省第十二届小学语文教学竞赛优质课展示暨论坛活动的良机。本次活动主题是“践行课程标准、培养核心素养”，对新课标理念下整体教学、单篇及整本书阅读教学的课堂样态进行探讨。赛课老师深研教材，细究文本，以任务驱动学习为中心，用学习过程代替教学过程。课堂中呈现出的种种精彩，让参培老师如醍醐灌顶，深受启发——教学相长，莫过于此。

       东师附小党委书记、特级教师王廷波基于两天的赛课做了《追根溯源·博观约取·登堂入室——我们该如何备课上课》的讲座，廷波书记的讲解十分接地气，从三个关键词入手解答了一线教师在新课标理念下备课上课的诸多困惑，并结合东师附小的课例让参培教师明确了课堂样态的走向，让新课标真正落在课堂里。

       务实，用专业做厚未来！

        东师附小的课堂生生之间、师生之间的信息交互性强，孩子们会说、能说，还能说好‍‍，教师也善于设置情境并对学生真实、自由的理解和表达进行有智慧地指导，此刻的教室就是校园里最“活跃”的地方。大事必作于细。东师附小的后勤保障，从食堂确保食品安全的设计到管理系统与机制，从公开课维护人员快速到位到后勤服务人员亲切的一句“欢迎来附小”，都可以看出附小后勤服务工作做得细致、扎实，后勤服务是“没有讲堂的课堂”，后勤员工是“不上讲台的老师”，“这堂课”我们还需继续努力。

       附小的课内容拓展十分丰富，这需要老师团队课前收集大量课文背后的知识，通过追根溯源，大量摄取外围相关知识，再根据学情约取。课堂上老师把需要朗读和讲解的知识都让给学生，老师只做课堂的引导者，把握知识框架和课堂节奏，充分体现了学生是课堂的主体。观课、观校，一对一、面对面交流，在多校区、多场景中汲取多维度的精华，深受启发，进而反思明晰，探索更加适切于春蕾校园文化建设的模式和路径。

      附小的课堂是“点燃”学生的，教学设计始终围绕着以学生为主体，让学生充分的言说，教师引导、鼓励、追问，学生能在课堂中找到自信，课堂充斥着思维的碰撞。每堂课的课前准备让人印象深刻。有幸能与东北师大附小的同行们一同交流学习，感到很激动，五天的所见所闻也给我带来了一些思考：大课间要“活”起来、“动”起来，要运用喜闻乐见的形式，让学生在活动中学习，在学习中活动，从中培养他们的情操。

       此次培训真是一次精神的盛宴，既有精彩而务实的课例展示，更有精辟且前沿的学术讲座！我深刻认识到一篇课文提供给学生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个起点。只有教师对教材文本怀着温情与敬意，精深研读教材，深刻解读教材，在追根溯源且博观约取后呈现给学生最有价值的东西时，教师才能真正实现价值。

       小学语文单元解读课新颖独特，教师教的结构化与学生的结构化转化，教的话语体系与学的行为体系转化。教师的课堂驾驭能力让人敬佩，学生思维活跃让人印象深刻。

       此次学习让我跳出熟悉的三尺讲台，走进千里之外的校园，是一次开阔视野、取长补短难得的机会。附小的教师在课堂上“清闲”了，学生活动多起来了，教学环节的设定是渐进性的，并以探究式的任务任务驱动着学生在真实的情景中主动学，会思考，勤动笔，好表达。方向引导、细节剖析、创新的做法和案例……如此多的收获，自己要好好消化，跳出固有的思维，进行归零、重构，从而内化于心更好地运用到教学实践中。

      期间，我们还实地参观了东北师范大学、东北师范大学华蕴实验学校、长春南湖实验中海小学、吉林大学慧谷学校，本着对教育的热爱，跨越地域，消除陌生，以一见如故的欣喜就制度建设、文化建设、后勤社会化等进行了深入地交流：在传承与未来之间、本土和开放之间生长出校园文化；以师生为中心，活而有常的制度文化；温情细致的后勤规范都将引领学校良好的发展态势。